此文獻分享核心語彙成長溝通系統應用於低口語自閉症溝通訓練教學經驗。

本研究採用個案研究法，以一名就讀國中三年級的輕度自閉症青少年為對象，探討以鷹架句型、故事結構教學法和說話流暢度訓練，提升言語流暢和敘事能力之成效。

本研究旨在探討國內24篇自閉症學童使用輔助溝通系統（AAC）之現況與教學成效，研究採文獻分析對AAC進行系統性回顧，以瞭解AAC使用於自閉症學童現況，並以不重疊百分比（PND）之後設分析探討教學成效與不同自閉症學童背景因素對輔助溝通系統介入之效果。

本研究係以領有重度聽覺障礙手冊之幼兒，其在家庭及在學校均以口語溝通為主要互動方式，採圖卡與手勢動作教學的介入，探討是否能提升其「口語詞彙量」與「詞彙運用」。

本文透過文獻的分析以了解自閉症使用iPod touch與iPad的優勢及限制，並整理教導自閉症使用平板科技的有效教學策略，以了解自閉症喜好的輔助溝通模式。

本文主要是介紹如何將可觸知符號溝通系統融入日常教學中，並探討這套教學系統對一位視覺障礙伴隨智能障礙學生溝通能力與時間概念發展之成效。

本文以四名個案為例，探討將音樂加入語言治療中的影響，並對音樂治療師與語言治療師合作時可能遇到的問題提出解決的方案。

本研究方向將針對電腦輔具設計的相關領域進行研究分析，探討電腦輔具設計資料處理方式與呈現環境、擴增實境設計運用的方法、互動數位媒體介面設計的運用等領域，期望為身心障礙者與其家庭設計出符合個人化應用溝通輔具的可能性。

本文藉由觀察四名對詞彙學習、認知有困難的孩童，運用AAC介入他們在故事書閱讀的學習中，來探討AAC對於增加詞彙與溝通交流上的進步與影響。

本研究對象為三名自閉症學生，皆缺乏溝通互動的技巧與能力。目的旨在探討圖卡兌換溝通系統（PECS）訓練方案對無口語自閉症學生主動性溝通行為之成效。