許多具有溝通困難的身心障礙學生在進入校園之初，因缺乏適當的溝通管道，而影響其參與學習活動及社交互動的機會，為了避免或減少此類的情形發生，輔助溝通系統（Augmentative and Alternative Communication：簡稱AAC）相關專業團隊應該在這些兒童入學前，就為他們做好準備。輔助溝通系統相關專業團隊除了應盡早為此類學生準備好合適的輔助溝通系統外，也應透過各種自然情境，讓使用輔助溝通系統的學生，學習如何將輔具確實且有效地應用在日常溝通及互動情境當中。 AAC使用者至少能達成下列四項溝通互動目的，包括溝通需求、社會人際關係、傳遞訊息及社交禮儀等。特別是對在學的學生而言，透過AAC的使用，除了能達成四項目的以外，也能促進其學習態度由被動轉為主動，進而增加其參與學習活動的機會。
