本篇文章以AAC參與模式評量學生的溝通需求及參與的阻礙,經由語言治療師、分組課老師與導師三方的合作、調整與設計，支持國小部一位多障無口語學生能使用觸控式溝通輔具表達需求，並提升參與學校課程的能力。

本研究以文獻探討的研究方法，整理不同AAC版面設計對於溝通效率影響及不同AAC版面設計對於操作效率影響之相關研究。

本研究以54個月大的語言發展遲緩幼兒為研究對象，目的為探討手勢溝通教學介入，對語言發展遲緩幼兒溝通能力之影響。

肌萎縮性脊髓側索硬化症患者（簡稱漸凍症）即便在意識清楚的情況下，也會因為體況的惡化而無法以言語與外界溝通。國內外有許多溝通輔具透過圖示來協助漸凍症病友表達行動意圖或情緒溝通。本研究探討漸凍症族群對於情緒與意見表達兩類貼圖的貼切度判讀與偏好度。

本研究為探討幼兒園教師對輔助溝通系統之態度表現，了解幼兒園教師對輔助溝通系統之態度三成分（認知、情感、行為）與整體表現現況、不同背景變項的幼兒園教師對輔助溝通系統的表現差異，以及幼兒園教師對輔助溝通系統之態度成分間表現的相關性。

本研究以一名非流暢型失語症成人為研究對象，旨在探討AAC介入三部曲（PVSM model）對改善失語症成人日常對話溝通之成效。

本研究為探討幼兒園教師對輔助溝通系統之態度表現，了解幼兒園教師對輔助溝通系統之態度三成份（認知成份、情感成份、行為成份及整體問卷）表現現況、不同背景變項的幼兒園教師對輔助溝通系統的表現差異，以及幼兒園教師對輔助溝通系統之態度成份間表現的相關性。

本研究旨在如何構建一套完整的句子系統符號，以促進與溝通障礙者的溝通和交流。

現今的科技蓬勃發展，研究者希望可以透過科技的輔助提升他們的學習成效，故本研究旨在探討透過行動載具iPad結合電子化圖片提示教學策略在中重度智能障礙學生的手工技能課程中是否有良好的學習成效。

研究對象為一位國小重度智能障礙學生，旨在探討語音溝通板介入方案對重度智能障礙學生功能性溝通之成效，並瞭解實施語音溝通板介入方案之社會效度。