溝通不僅能傳遞訊息，還能促進個體人際關係及活動參與，因此教導無法以自然口語表達的幼兒使用輔助溝通系統，發展語言能力相當重要。本研究旨在探討輔助性語言指導策略，是否能提升低口語發展性障礙幼兒在溝通符號理解與表達之成效。

研究方法採單一受試研究法之跨行為多探試設計，研究對象為三名低口語發展障礙幼兒，並於團體情境中進行學習。本研究自變項為輔助溝通符號教學策略，包括：一般性語文指導策略及輔助性語言策略，依變項為符號理解與表達成效，包括：單符號及雙符號。

研究結果顯示：一般性語文指導策略在單符號學習成效上皆未達到精熟標準；而接受輔助性語言指導策略後，能提升兩位受試者在單符號理解與表達學習，故再持續介入雙符號，但僅有一位受試者達到精熟標準。本研究也針對研究結果進行討論並提供未來研究建議。