本研旨在深入探討六鍵錄音盒介入中度智能障礙低口語學生功能性溝通之轉變歷程及其成效。本研究採用協同行動研究法，以一名就讀國小高年級特教班的中度智能障礙低口語男童作為研究對象。在研究過程中，透過覺察問題、尋找解決問題方法，並詳細記錄歷程與成果，以深入了解透過六鍵錄音盒介入中度智能障礙兒童在學習功能性溝通技能之實際情形。本研究除了記錄研究對象溝通歷程轉變外，還透過教學記錄、觀察表，以及訪談相關人員，包括教育者和家長，以獲得對本研究實施過程和成效的多角度看法，以提升社會效度。

經研究結果顯示，在六鍵錄音盒介入個案功能性溝通後，研究對象的口語表達主動性、口語表達能力、功能性溝通能力、長時間使用習得語句之能力及建構相似語句之能力皆有明顯提升，最顯著的是研究對象原本的哭泣行為問題逐漸減少，幾乎不再出現。值得注意的是，除了功能性表達能力提升外，個案在其他生活自理方面（如：如廁技能、社會技巧能力等）亦有明顯增進。此外，研究者還觀察到，除了研究對象的溝通表達有進展，其他特教班同儕對於語音溝通輔具亦有相似之需求。整體而言，本研究透過在實務現場解決中度智能障礙學生功能性溝通需求的歷程，試圖從中找尋解決困難之合適策略，並對未來相似研究提出不同面向之建議。