本研究目的在探討圖卡提示教學對增進國中重度智能障礙學生生活自理技能之成效分析研究。研究對象為北部某特殊教育學校國中部學生一位，研究方法採單一受試實驗設計（single subject experimental design）之多探試跨情境設計（multiple probe design across conditions），自變項為圖卡提示教學，依變項為生活自理能力之洗手技能在三個情境中的達成率。本研究之目標行為洗手技能，是指在學校時的行走訓練後、上廁所後、吃東西前等三個情境，共進行七週，每週五次，每次二十分鐘之教學，教學過程中使用研究者自編的「工作分析教學評量表」進行評量，並使用智慧型手機之拍攝功能對教學過程進行錄影拍攝，實驗結束後針對照顧受試者的生活助理教師進行訪談，將所搜集的資料統整，透過目視分析與C統計進行資料分析。
研究結果顯示，圖卡提示教學對增進國中重度智能障礙學生學習生活自理能力具有立即成效與保留成效，教師對於圖卡提示教學的成效表示肯定。圖卡提示教學介入時，遭遇的問題與因應策略為受試者沒有固定喜愛的增強物、情緒變化大、有自傷行為、班級突發狀況發生等，研究者以處理受試者的情緒與自傷行為與班上突發狀況為主要優先，以不拖延教學進度為原則，而在研究過程中受試者皆可以在中斷教學後十分鐘內繼續進行教學。
