本研究基於六鍵摩斯碼與中文連合注音，將其實現在小筆電的觸控螢幕上，並結合文字轉語音軟體發展一個六鍵觸控輸入之文字轉語音替代溝通輔具雛形。同時，本研究基於科技接受模式（TAM3）的主客觀構面及「人、活動、輔具科技及環境」模式，對該雛型進行主客觀使用性測試與評估，以探討可能存在的使用性問題並提出後續改善的具體建議。

部分失語症患者於腦傷後，需藉由AAC才能有效與人溝通，其中以非流暢型失語症患者為AAC的主要介入對象。然而目前臨床上，並無結構化的評估工具可以協助治療師瞭解患者使用圖片、手勢等其他溝通管道的能力。有鑑於此，研究者已採行動研究，透過兩階段的臨床測試，將美國學者Garrett和Lasker所編製的「失語症多管道溝通篩檢評量」（The Multimodal Communication Screening Test for Persons with Aphasia, MCST-A）修訂成中文版，並藉由該評量工具瞭解國內非流暢型失語症患者的AAC需求。

此研究目的在探討輔助科技於重度痙攣型腦性麻痺個案應用之成效。

本文從嚴重溝通障礙者盛行率與國內溝通輔具申請補助額度，來探討AAC需求面的問題；再從我國的語言治療師法（2008）通過及近年來科技之進步，來探討對AAC供給面的影響。

中文文法手語是臺灣聽障教育界慣用的教學語言；自然手語則是聾人社群溝通使用的手語，本研究的目的在比較手語使用者對於兩種手語的詞彙記憶廣度是否有差異，並進一步探討影響詞彙記憶廣度的可能因素。

本文旨在回顧國內外近年使用輔助溝通系統於自閉症者的教學研究，期能透過彙整相關文獻了解有效的自閉症溝通教學，提供教學介入的建議。

本研究分享圖片兌換溝通系統教學法應用在自閉症學童的實例，並提出對教師在課程設計上的建議。

本文將介紹簡易的相關應用軟體，幫助常需自製教材之特教教師能更順利進行有效的教學。

本研究目的旨在探討高雄市學前特教教師對輔助溝通系統認知情形、使用輔助溝通系統融入教學之現況、阻礙因素和對輔助溝通系統認知與實際融入教學之關係。

本研究的目的是比較兩種輔助性溝通模式對極重度自閉症孩子的行為語言教學成效。本研究的兩位參與者為極重度自閉症的孩童。研究的資料是透過參與者的教師和父母會談之後，取得孩童的溝通技能。