本研究旨在探討圖片兌換溝通教學系統對中度智能障礙幼兒的溝通行為之教學效果。本實驗研究採單一受試（single subject experimental design）A-B-A′撤回設計（withdrawal design），自變為圖片兌換溝通教學系統（PECS），依變項為主動適當口語表達、主動適當非口語表達、主動不適當口語表達、主動不適當非口語表達；被動適當口語反應、被動適當非口語、被動不適當口語表達、被動不適當非口語表達等八種溝通行為表現。本研究以二名同班中度智能障礙幼兒為研究對象，以小組活動為情境，接受基線期、介入期與保留期三階段資料收集，以視覺分析和C統計兩者互相參照，再輔以教師與家長的社會效度訪談表及研究者之課程紀錄等資料，做為質性輔助說明。本研究獲得之結果如下：

一、 圖片兌換溝通教學系統能增加中度智能障礙幼兒的溝通行為。

二、 圖片兌換溝通教學系 統退除後，中度智能障礙幼兒適當的溝通行為表現亦保留。

三、 圖片兌換溝通學教學系統能提升之中度智能障礙幼兒「主動適當口語溝通」、「主動適當非口語溝通」及「被動適當口語溝通」、「被動適當非口語溝通」等四種正向溝通行為。

四、 圖片兌換溝通教學系統教學能減少中度智能障礙幼兒「主動不適當口語溝通」、「主動不適當非口語溝通」及「被動不適當口語溝通」、「被動不適當非口語溝通」等四種負向溝通行為。

五、 教師及家長認為實施圖片兌換溝通教學系統教學能促進中度智能障礙幼兒適當的溝通行為，且與他人的互動及對活動的參與次數比教學介入前比率高。

本研究主要以圖片兌換溝通教學系統來探討中度智能障礙幼兒的溝通行為，進而設計與安排溝通教學的課程，以作為增進中度智能障礙幼兒溝通行為教學之參考。