此文獻是為了探究圖片兌換溝通系統教學法，對重度智能障礙兒童溝通能力的影響。

本研究目的旨在瞭解多媒體電腦輔助教學對無口語多重障礙學童認知溝通線畫圖卡的學習成效，研究對象為三名國小無口語多重障礙兒童，以單一受試研究法之跨受試多探試設計進行本研究。

本文的目的主要是從擴大溝通的觀點，探討如何有效地幫助使用輔助溝通系統之學生融入融合環境中。

本研究以南部某早療中心19位有語言障礙的3至6歲幼兒為研究對象，旨在探討「教室本位手勢溝通訓練」是否能增進語言障礙幼兒的語言理解及溝通表達能力。

本研究旨在探討圖片兌換溝通系統對一位有仿說單一音節的能力，但平時皆以肢體碰觸的方式與人溝通的9歲中度智能障礙學生溝通行為的教學成效。

自然手語是聾人社群間使用的手語，是一種善用空間性的視覺語言，文法手語則是混合視覺空間特性與聽覺序列特性的人工手語。先前研究發現，聾生對於自然手語的故事理解優於文法手語，本研究旨在探討構詞及句法因素是否即是造成文法手語理解困難的原因。

本研究旨在探討輔助溝通系統訓練唐氏症兒童購物行為學習效果，以單一受試跨受試多探試之實驗設計進行教學研究，三位受試者分別接受基線期、處理期、保留期和類化期之資料蒐集，以目視分析法、C統計與購物使用時間分析，了解訓練成效，同時輔以觀察記錄及訪談相關人員對本研究看法之社會效度分析。

本研究對象是二位中重度智能障礙學生，共分為基線期、處理期及維持期三階段。每週進行八次教學，每次教學為15分鐘，歷經三個半月的時間。旨在探討圖片兌換溝通系統對提升智能障礙學生溝通行為的教學成效。

本研究旨在探討替代性溝通訓練對國中無口語自閉症學生其溝通行為改善之成效，研究方法採單一受試研究法之跨情境多試探的實驗設計，研究對象是一位就讀國中年齡為15歲的無口語自閉症學生。

本研究個案為一名低功能無口語自閉症兒童，研究目的有三：（一）探討應用AAC訓練低功能無口語自閉症兒童溝通符號學習之成效；（二）探討應用AAC訓練低功能自閉症兒童主動溝通之成效及（三）探討應用AAC訓練低功能自閉症兒童跨情境主動溝通之成效。