本研究主要探討一位國中中度智能障礙合併嚴重溝通障礙學生的溝通表達能力，以輔助溝通系統（Augmentative and Alternative Communication，簡稱AAC）作為介入計畫，欲研究AAC介入之後智能障礙學生之溝通能力是否可以提升。研究目的有四：（一）探討中度智能障礙合併嚴重溝通障礙學生學習溝通符號之成效；（二）探討中度智能障礙合併嚴重溝通障礙學生，學習運用低科技AAC以語句表達之成效；（三）探討中度智能障礙合併嚴重溝通障礙學生，學習運用高科技AAC以語句表達之成效；及（四）探討AAC對提升中度智能障礙合併嚴重溝通障礙學生跨情境溝通類化之成效。

本研究採單一受試實驗法之逐變標準設計，並以訪談來佐證實驗之成效，透過AAC介入進行教導、評量與觀察，並透過訪談家長所得資料將以分析，得到結果如下：

（一）國中中度智能障礙合併嚴重溝通障礙學生學習溝通符號後，具有提升和維持的成效。

（二）國中中度智能障礙合併嚴重溝通障礙學生接受低科技AAC訓練後，使用溝通版面進行語句表達，具有提升和維持的成效。

（三）國中中度智能障礙合併嚴重溝通障礙學生接受高科技AAC訓練後，使用溝通筆搭配溝通版面進行語句表達，具有成效。

（四）國中中度智能障礙合併嚴重溝通障礙學生，運用AAC於跨情境之溝通表達，具有類化成效。