本研究旨在探討輔助溝通系統(AAC)對國小無口語中度智能障礙學童溝通表達之影響。採單一受試法A-B-M設計，以一名國小三年級無口語中度智能障礙女童為對象，自變項為AAC訓練方案（包括圖片交換訓練、低科技AAC訓練、高科技AAC訓練三個階段）和情境類化，依變項為自發性語句表達之成效、語句表達學習之成效、運用語句表達之成效、類化成效以及AAC訓練對口語發音之成效。個案接受基線期、處理期、保留期和類化期之資料蒐集，以視覺分析、C統計和質性描述進行資料分析，並訪談相關人員取得社會效度。

本研究結果描述如下：

一、學童接受圖片交換訓練(圖片兌換溝通系統第五階段)後，對於使用句帶之自發性語句表達，具有提升和維持的成效。

二、學童接受低科技AAC訓練後，對於運用溝通版面進行語句表達，具有提升和維持的成效。

三、學童接受高科技AAC訓練後，對於運用溝通版面和溝通筆進行語句表達，具有提升和維持的成效。

四、運用AAC於類化情境中，對提升學童之溝通表達具有成效。

（一）學童在下課時間情境中，運用AAC作為溝通表達具有類化的成效。

（二）AAC訓練對學童之口語發音，具有提升和保留的成效。