本文紀錄學前特教班教師針對班上一名中度自閉症伴隨情緒過動的幼童小芠，進行圖片兌換溝通系統課程教學，協助孩子情緒得以適當發洩及表達需求。

此文獻探討盲聾生的溝通方法及溝通輔具之使用。

本研究主要探討一位國中中度智能障礙合併嚴重溝通障礙學生的溝通表達能力，以輔助溝通系統（Augmentative and Alternative Communication，簡稱AAC）作為介入計畫，欲研究AAC介入之後智能障礙學生之溝通能力是否可以提升。研究目的有四：（一）探討中度智能障礙合併嚴重溝通障礙學生學習溝通符號之成效；（二）探討中度智能障礙合併嚴重溝通障礙學生，學習運用低科技AAC以語句表達之成效；（三）探討中度智能障礙合併嚴重溝通障礙學生，學習運用高科技AAC以語句表達之成效；及（四）探討AAC對提升中度智能障礙合併嚴重溝通障礙學生跨情境溝通類化之成效。

本研究之目的在於探討以攜帶式的語音輸出溝通裝置（VOCA）之教學策略介入二名國中階段低口語自閉症學生於學校情境下之溝通行為之成效。

本研究主要探討一位重度聽覺障礙無口語能力的學生在實習職場使用PDA溝通輔具的溝通經驗。本研究採行動研究法，藉由溝通技能檢核、PDA使用狀況評估表、問卷、訪談及職場觀察等方式收集資料，運用輔助溝通系統（AAC）教學策略，透過PDA溝通輔具介入，探究個案於實習職場使用PDA溝通輔具之溝通經驗及類化效果。

本文旨在介紹互動式電子白板功能，輔以國內外研究實例，讓特殊教育教師認識互動式電子白板，進而分享筆者運用互動式電子白板與其所附之教學編輯軟體融入教學之活動。

本研究旨在探討輔助溝通系統(AAC)對國小無口語中度智能障礙學童溝通表達之影響。採單一受試法A-B-M設計，以一名國小三年級無口語中度智能障礙女童為對象。

本研究以自編問卷「語言治療師AAC知能與臨床應用現況調查表」，探討國內語言治療師AAC知能、臨床應用現況，並分析影響成效的因素，以瞭解臨床應用的困境。

本研究係以圖卡教學針對一名台中市僅有仿說單一音節能力的多重障礙幼兒為研究對象，且其平時皆以肢體碰觸的方式與他人溝通，探討圖卡教學對此學前多重障礙幼兒語用成效之情形。

本研究目的在探討圖片提示教學對一名自閉症幼兒自發性口語溝通能力之影響。