本研究旨在探討輔助溝通系統輔助教學對國小唐氏症兒童主動表達行為之影響。研究方式採用單一受試實驗設計之撤回設計，自變項為過擴大性及替代性溝通系統教學，依變項為個案主動溝通次數，以立意取樣選取某國小特教班一名唐氏症兒童為研究對象，同時配合其他觀察資料和訪談個案之重要他人來進行社會效度分析。研究結論為：一、AAC溝通訓練教學能增加唐氏症兒童主動溝通行為；二、AAC溝通訓練教學可提升唐式症兒童表達意願與行為自主性並增加與人之互動。
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