本研究主要目的在於了解在教導重度自閉症兒童功能性溝通之後，能否改善其不適當行為並能維持且類化在其他溝通對象及日常生活中。
本研究採取單一受試法A-B-M設計，以二位重度自閉症學生為研究對象，採取功能性溝通介入其不適當行為。藉由語言溝通能力評估表、行為動機評量表、行為溝通分析表、行為觀察紀錄表等來分析學生行為之原因及能力現況，並將訓練過程記錄於功能性溝通訓練記錄表中，最後利用功能性溝通訓練評量表進行訪談，了解家長對本研究的想法。
研究結果透過不適當行為和功能性溝通之圖表變化，利用C統計以及效果量進行量化的分析，以及相關人員對於過程和成效之看法還有訓練日誌以及軼事記錄等所得到的質性資料，來了解本研究執行之成效與利弊。以下對應研究目的和研究問題進行討論，並提出相關之建議。
本研究之發現如下列所示。
一、重度自閉症兒童能習得功能性溝通訓練
二、功能性溝通訓練能改善重度自閉症兒童不適當行為
三、重度自閉症兒童能維持功能性溝通訓練效果
四、重度自閉症兒童能將功能性溝通訓練類化到其他溝通對象身上
