本研究旨探討輔助溝通系統（Augmentative and Alternative Communication，簡稱AAC）應用於視覺藝術活動，對一名學前中度智能障礙幼童伴隨嚴重溝通障礙之功能性溝通語彙的表達成效。研究中透過AAC介入方案在視覺藝術領域的黏土活動中，觀察一名少口語中度智能障礙女幼童，學習功能性語彙的成效與類化成效。

本研究採用單一受試法中的逐變標準設計，自變項為AAC介入方案，首先進行功能性溝通語彙的教學，從配對、指認及學習溝通筆之使用等三階段教學。依變項是溝通表達能力，內容包含參與者功能性溝通語彙的學習成效，以及是否能運用AAC作表達，最後再觀察參與者將學習成效類化至不同溝通表達方式，例如：自然手勢、使用溝通筆、或口語等。

歸納本研究結果如下：

一、AAC應用於一名學前中度智能障礙伴隨嚴重溝通障礙之幼童的視覺藝術活動互動中，有助其功能性溝通語彙之學習。

二、AAC應用於一名學前中度智能障礙伴隨嚴重溝通障礙之幼童的視覺藝術活動互動中，能有助於功能性溝通語彙表達之類化。