本研究旨在探討圖片兌換溝通系統對增進國小多重障礙學童主動溝通行為之成效。研究方法採單一受試研究法之跨情境多探試實驗設計，自變項為圖片兌換溝通系統一至四階段教學，依變項為主動溝通行為，包括四個階段之學習成效與實驗教學後之維持及類化效果。

本研究以某國小二位中、重度多重障礙學童為研究對象，分別在特教班、普通班及課後班三個情境，接受為期四個月之實驗處理，包含基線期、介入期、維持期與類化期。研究資料則以視覺分析圖表和C 統計考驗，以及對特教班教師、課後班教師與參與者之普通班同儕訪談結果加以整理分析。研究結果顯示如下：

一、二位參與者能在特教班、普通班與課後班情境中，學會圖片兌換溝通系統一至四階段課程

，達良好之學習成效。

二、實驗教學結束後，二位參與者主動溝通行為顯著提升，且能有效保留於特教班、普通班與

課後班情境中，具有維持效果。

三、二位參與者能使用句帶主動向特教班教師、課後班教師與普通班同學溝通，具有類化效

果。

四、圖片兌換溝通系統教學獲得教師及同儕正向認同。

最後根據研究結果，提供幾項建議，作為教學及未來研究之參考。