本研究以一名三歲八個月無口語自閉症幼兒為對象，使用溝通筆進行語言表達，旨在探討輔助溝通系統(AAC)對無口語自閉症幼兒語言表達效果之影響。

本研究對象為二位國小三年級重度聽覺障礙學生，以情境圖為教材、核心詞彙溝通版及V-Pen溝通筆等輔助溝通系統為教學工具，進行實驗教學，旨在探討核心詞彙結合敘事教學對國小重度聽覺障礙學生口語敘事能力的學習效果。

本篇綜合近年來針對圖卡兌換溝通系統的相關實作研究進行分析探討，歸納出目前研究的方向、實務介入後的發現。

本研究藉由盲用筆電的使用，探討盲聾生學習溝通對話時，詞彙概念的理解與表達之發展情形，及母親如何引導盲聾生學習詞彙以發展概念，如何引導盲聾生發展表達能力。

本文透過個案研究，記錄了一位5歲11個月之多重障礙女童學習圖卡兌換溝通系統（the picture exchange communication system，簡稱PECS）的過程及其在溝通行為上的變化情形。

本研究旨在探討在繪本教學活動中使用AAC介入方案，對重度智能障礙伴隨嚴重溝通障礙兒童在語言表達能力提昇之成效。研究方法採單一受試法之A－B－M設計，以一名國小四年級重度智能障礙伴隨嚴重溝通障礙之兒童為研究對象。

「圖片交換溝通系統」為特殊教育老師或家長和自閉兒的最常使用的溝通管道與教學方式，但此種傳統的方式對於老師及家長在圖卡的製作上相當耗時且不易。本研究利用平板電腦的相關特性，設計出一套PECS圖卡認知教學軟體iCan，以增加圖卡學習的效率和增加孩子的專注力與學習意願。

本研究以某國中一位無口語多重障礙學生為研究對象，在學校接受四個階段圖片兌換溝通系統教學，以視覺分析為資料分析，以及任課教師、助理員、院方教師回饋問卷。旨在探討圖片兌換溝通系統教學對一位無口語國中多重障礙學生溝通行為之成效。

本研究以安置幼稚園融合班三名同班的發展遲緩幼兒為研究對象，分別接受基線期、介入期、類化期和維持期四階段資料收集。歷經三個半月的時間。旨在探討圖片兌換溝通系統教學增進發展遲緩幼兒溝通行為成效之研究。

本研究以後設分析及文獻分析的方式，蒐集1994年至2011年國內針對無口語身心障礙學生使用圖片兌換系統相關的溝通教學研究，透過後設分析分析其主要平均效果值，並從效果值探討其溝通成效。