本研究旨在探討教導夥伴中心問題對威廉氏症學生溝通之成效。教導威廉氏症學生提出以互動者為中心的問題，來探討個案在溝通互動中的表現，包含正確的提問以及談話的輪替情形。

在所有疾病類別當中，腦性麻痺個案的電腦輔具評估是較難處理的一群，本文將就一位多重障礙腦性麻痺學生的例子來說明如何評估電腦使用介入並在此當中加入評估的概念框架。

本研究擬以具有口語能力，並能利用視覺圖像線索之國小中度智能障礙學生為研究對象，進行語言實驗教學研究，以探討鷹架式語言教學對提升國小中度智能障礙生口語表達能力之成效。

本研究旨在探討輔助溝通系統對於中重度智能障礙兒童行為和溝通能力之影響，以立意取樣法選取兩名10歲女童作為研究對象。

本文以一名無口語自閉症兒童個案，探討手勢溝通介入方案對無口語自閉症兒童溝通行為之成效。

本研究旨在探討語音溝通板結合自我教導策略對多重障礙學生清潔技能學習成效之影響。

此設計研究著重在互動介面於環境溝通上的議題，以文獻分析法來延伸與利用資訊介面設計的理論運用，為身心障礙者發展個人化的電腦溝通輔具介面平台與載具做一概念性的延伸探討。

本研究主要目的在探討輔助溝通系統(AAC)對提升國中視多障學生語句表達之成效。採單一受試研究法之逐變標準設計，以高雄市一名國中啟智班學生為研究對象。

本文經由輔助溝通系統（AAC）對一位國中視多障進行語句表達介入策略，從個案與料的蒐集，加上師長和家長的訪談，綜合評估而挑選出個案學校生活中常用的語句，透過循序漸進三個階段的AAC介入策略，來提升個案的語句表達能力。

研究對象是就讀特殊教育學校的三名國小溝通障礙兒童，研究方法採單一受試之跨行為多探試設計。旨在探討輔助性語言指導策略是否能增進溝通障礙兒童在符號表達上的成效。