研究以兩名國小階段之中度智能障礙學童為研究對象，目的旨在探討加強式自然情境教學法對增進國小中度智能障礙學童功能性口語溝通之成效。

本研究為探討台北地區國小特殊教育教師對AAC工具選擇、指導使用以及專業團隊合作之知能與態度現況、不同背景變項下的差異以及知能與態度之間的相關。

本研究旨在探討臺灣語言治療師使用FC協助低口語身心障礙者溝通之現況。本研究係以臺灣語言治療師為研究對象，以「語言治療師使用FC協助低或無口語身心障礙人士溝通之現況調查問卷」為工具進行研究。

本研究個案為一名國小四年級無口語自閉症男生，目的在探討溝通筆（U-PEN）對國小無口語自閉症學生在飲食需求、活動需求、人際互動的溝通行為之成效，。

本研究主要目的在訓練重度智能障礙學生學習使用溝通圖卡來表達自己的溝通意圖，以取代不適當的溝通行為。

本研究主要目的在探討輔助溝通系統（augmentative and alternative communication, AAC）對一位國中重度聽障學生溝通表達之成效。以一名就讀於普通班接受資源班服務之重度聽障學生為研究對象。

本研究完成一套影像處理輔助溝通輔具，讓無法出聲者，能利用嘴形變化的特徵影像辨識，達到與人或電腦溝通的目的，可作為往後唇語辨識的先期研究。

本研究之目的在於探討非流暢型失語症患者應用輔助溝通系統（AAC）之溝通行為表現以及溝通成效。

本論文為泛自閉兒發展一套圖形化溝通訓練系統，以此教育自閉兒，並且探討對自閉兒學習上是否有所幫助，再對系統評估適用的年齡層與個別差異，最後討論使用此系統能否降低家長生活上的負擔。

本研究旨在探討輔助溝通系統（Augmentative and Alternative Communication，簡稱AAC）的介入對無口語腦性麻痺學生在學校溝通參與型態之影響。本研究採單一受試研究法之跨行為多基線實驗設計，研究對象為兩名中學階段的無口語腦性麻痺學生。