本研究係以領有重度聽覺障礙手冊之幼兒，其在家庭及在學校均以口語溝通為主要互動方式，採圖卡與手勢動作教學的介入，探討是否能提升其「口語詞彙量」與「詞彙運用」。

經由單一受試跨受試多探試之研究方法，以三位聽障幼兒為研究對象。

本研究每週進行二到三次的教學，每次教學三十分鐘，整個實驗共進行三個月。以視覺分析法來分析搜集的資料，藉以評估圖卡與手勢動作教學動對三名受試聽障幼兒口語詞彙能力的提昇狀況，並輔以訪談相關人員之社會性效度，得到結果如下：

一、圖卡及手勢動作教學明顯增加聽障幼兒的口語詞彙量。三名受試聽障幼兒從基線期到介入期口語詞彙量皆呈正向提升。三人所習得口語詞彙量增加最多的介入階段不盡相同。

二、圖卡及手勢動作教學明顯提升聽障幼兒口語詞彙運用能力。三名受試聽障幼兒從基線期到維持期的詞彙運用狀況，可以從曲線圖觀察出詞彙量和詞彙運用為相對應狀況。

三、針對聽障幼兒進行圖卡與手勢動作教學後具極高的社會效度。