本文運用於自閉症學生和無口語的智能障礙學生，來探討其成效。筆者對智能障礙、自閉症的語言發展特徵有簡單描述，再解釋圖片兌換溝通系統的內涵，清楚呈現一個月的學習歷程。

本研究旨在探討輔助溝通系統輔助教學對國小唐氏症兒童主動表達行為之影響。

近年人數呈持續增加趨勢的自閉症患者因其障礙常遭遇溝通困難，必須藉由替代性溝通方式來替代口語協助其溝通，溝通圖片在其中扮演著非常重要的角色，然而目前教師或家長在選用或繪製溝通圖片時，缺乏明確的規範與原則可做為參考依據，故本研究的目的在提出溝通圖片的設計原則。

本研究旨在探討輔助性科技溝通訓練對國中無口語自閉症學生其溝通行為改善之成效，研究方法採單一受試研究法之跨行為多試探的實驗設計，研究對象是一位就讀國中，年齡14歲的無口語自閉症學生。

本研究旨在探究AAC使用者不同類型、使用現況與在學校溝通參與表現之間的關係。依據本研究目的，分為兩個子研究，子研究一為發展評量表，子研究二為應用此量表以探測研究問題。

本研究個案為一名無口語自閉症兒童，研究採單一受試研究法之跨行為多試探設計，旨在探討手勢溝通介入方案對無口語自閉症兒童溝通行為之成效。

本研究主要目的在於了解在教導重度自閉症兒童功能性溝通之後，能否改善其不適當行為並能維持且類化在其他溝通對象及日常生活中。

本文就多障學生溝通能力之評估與分析並據以作出有效教學與訓練策略的建議，作一論述。

本研究以自編之「圖形溝通符號明識度調查表」為工具，調查80位普通班腦性麻痺兒童之重要成人，對國內常用彩色圖形溝通符號明識度的覺知，並探討影響符號辨識之可能因素。

本研究旨在探討輔助溝通系統對於中重度智能障礙兒童行為和溝通能力之影響，以立意取樣法選取兩名10歲女童作為研究對象。