本研究之目的旨在探討加強式自然情境教學法對增進國小中度智能障礙學童功能性口語溝通之成效。研究方法採用單一受試實驗設計中之跨行為多探試實驗設計，研究對象為兩名國小階段之中度智能障礙學童，自變項為加強式自然情境教學法，依變項為功能性口語溝通。

本研究兩名研究對象分別接受基線期、介入期以及維續期之資料蒐集，並利用視覺分析法加以分析，以瞭解自然情境教學法對兩名研究對象功能性口語溝通學習之成效，同時並輔以訪談相關人員之社會效度分析。

本研究之結果摘要如下：

1.加強式自然情境教學法對國小中度智能障礙學童之功能性口語溝通具有習得成效。

2.加強式自然情境教學法對國小中度智能障礙學童之功能性口語溝通具有維續成效。

3.訪談相關人員顯示本研究具有良好的社會效度。