本研究為探討台北地區國小特殊教育教師對AAC工具選擇、指導使用以及專業團隊合作之知能與態度現況、不同背景變項下的差異以及知能與態度之間的相關。以立意取樣方式發出210份自編「台北地區國小特教教師對輔助溝通系統之知能與態度調查表」問卷，回收率71%，最後依據133份有效問卷及開放性意見並使用以量性為主的分析方式，其結果得知：
ㄧ、 在知能方面，特教老師會依學生的能力及政府補助金額提供適合的AAC，能與專業團隊、家長合作使用AAC，但部分特教老師因為未曾修習AAC課程且不會主動參加AAC研習，故較不能操作AAC。
二、 在態度方面，特教老師認為AAC雖能有效提升學生的溝通但功能及實際操作互動上有限，且雖然高科技輔具讓學生有意願練習溝通，但昂貴且沒有較好的溝通效果，且專業團隊、家庭配合度是高度重要的，但多數家長無法配合執行。
三、 曾修習AAC的國小特教老師工具選擇、指導使用及專業團隊合作的知能分數較高。
四、 特教老師AAC知能越高、態度越正向，則越能增加個人使用及與專業團隊合作使用AAC的能力與態度。
