許多複雜溝通需求者（CCN）由於無法和正常人一樣使用言語來和別人溝通，因此，就必須透過輔助溝通系統（AAC）來協助其完成溝通之功能。本文將介紹一款專為華人所設計的打字溝通軟體－聽我打。另外，也透過一個失語症個案來說明其應用。

本研究目的在探討溝通筆（U-PEN）對增進自閉症學生回答問題之成效。研究參與者為一名國小六年級無口語自閉症男生，研究採用單一個案研究法之跨行為多探測設計，自變項為溝通筆，依變項為三類回答問題行為（食物類、休閒類和如廁類）之表現水準。

中風常導致失語症，造成溝通障礙，雖有愈來愈多的輔助溝通系統應用於臨床失語症者的復健，但要能成功地使用輔助溝通系統，需要合適的輔助溝通系統設計與充足的訓練，為此本研究利用語音輔助溝通系統訓練布洛克型失語症患者學習產生溝通語句，探討其學習及類化成效。

本研究採行動研究，以一名低口語自閉症學生為研究對象，旨在探討透過iPad AAC介入方案，是否能提升自閉症者的溝通行為。

本研究旨在了解一位動靜脈畸形破裂導致四肢癱瘓個案學習使用虛擬互動系統，並藉此促進個案在家庭環境中進行人際溝通的過程。

本研究旨在探討自閉症兒童接觸打字溝通之學習歷程，以及因為打字溝通的介入，而對個案本身及其家庭所帶來的變動與影響。

本研究以一位國小聽覺障礙伴隨智能障礙學生為研究對象，旨在探討「調整之圖片兌換溝通系統」對增進聽覺障礙伴隨智能障礙學生溝通能力之成效。

本研究旨在探討使用輔助溝通系統介入，對提升一位無口語唐氏症兒童溝通能力表現之影響。本研究採取個案研究法，以一名低年級無口語唐氏症兒童為研究對象，運用照片製作成的溝通圖卡，在班級情境中以自然提示與輔助提示策略介入，透過訪談與觀察蒐集個案在日常生活中的「表達需求」、「請求協助」與和「社交互動」這三個溝通領域的能力表現。

本研以一位跨皮質運動型失語症(transcorticalmotor aphasia)的中風成人女性為研究個案，探討高科技溝通輔具對於成人失語症的成效。

本研究旨在探討苗栗縣設有集中式特教班學校之國中特教教師對 AAC 的態度與使用 AAC 在行政、教師、家長、學生因素所遇困難現況。