本研究採單一受試研究法之多重處理設計A-B-B+C，以兩位國小六年級低口語重度自閉症學生為研究對象，研究者自編AAC社交溝通方案與溝通促進方案。旨在探討與比較1.低口語重度自閉症學生學習AAC社交溝通方案後，在課間活動的主動性與被動回應性社交溝通行為的改變情況；2.特教助理員學習溝通促進方案後，促進低口語重度自閉症學生在課間活動（桌上型遊戲）中溝通行為的改變情況。研究結果指出兩位研究對象學習AAC社交溝通方案有助提升主動性與被動回應性社交溝通行為；AAC社交溝通方案結合溝通方案則對兩名個案的溝通行為有不同程度的影響。
