本研究目的在探討學前特教班之重度障礙幼兒，在輔助溝通系統結合繪本教學中的參與歷程變化及詞彙學習的表現。本研究採用個案研究設計，透過教學錄影、訪談、自編詞彙理解測驗以及其他相關資料的整理分析，深入探究兩名就讀集中式學前特教班之重度障礙幼兒的學習歷程變化。

本研究依研究結果提出包含了繪本的挑選、教學活動的安排、輔助溝通系統的應用等相關具體建議給教師、家長及未來研究者。

茲將研究結果敘述如下：

一、輔助溝通系統結合繪本教學對學前重度障礙幼兒有正面的影響，其影響包

括：

（一）有助學前重度障礙幼兒學習興趣的提升。

（二）有助學前重度障礙幼兒提升詞彙理解。

（三）有助學前重度障礙幼兒社會互動的發展

二、教師適時給予幼兒提示策略，並在教學過程中調整，能讓幼兒能在最少協助下參與繪本活動。