本研究目的在探討腦性麻痺學生和一般學生使用三種替代性點選設備（相機鼠標、眼控滑鼠、藍芽滑鼠眼鏡）執行移動距離相同但目標物尺寸不同（4公分、2公分）的點選任務之操作正確率和花費時間。此外，也進一步了解受測者操作這些新興電腦點選設備後之主觀感受。

本研究透過問卷調查，探討實務工作者提供服務的情形、實踐經驗及對介入輔助溝通系統時的考量因素之自覺重要程度。

本研究旨在探討運用替代性溝通系統搭配證據本位策略的使用藉以提升多重障礙幼兒溝通表達能力之成效。採單一受試跨行為多基準線設計，研究對象為一位五歲兩個月多重障礙幼兒。研究的介入方法為替代性溝通系統及證據本位策略的使用，目標行為為個案溝通能力與不適切行為的表現。

本研究旨在探討輔助溝通系統（Augmentative and Alternative Communication, AAC）對提升聽覺障礙學童溝通能力之成效。

本研究旨在探討中部五縣市，學前特殊教育教師對於班級中低口語或無口語幼兒使用輔助溝通系統－圖片兌換溝通系統的專業知能與實際執行現況。

本研究目的欲探究透過完整的對話訓練，來提升三位腦性麻痺學生使用輔助溝通的對話溝通表現。

本研究採用行動研究法，由三位特教教師、一位語言治療師及ㄧ位教師助理員組成跨專業之行動團隊。受試者為一位就讀高職有口語困難之多重障礙學生，透過跨專業之行動團隊成員共同擬定、執行並修正輔助溝通系統訓練方案之內容，以增進多重障礙學生之溝通能力。

本文主要探討AAC介入三部曲模式之序曲,以一位發展遲緩無口語個案為例, 詳細說明介入前的資料蒐集和分析,希望藉此能提升複雜溝通需求幼兒之表達能力。

本研究旨在從家長的角度出發，探討其於兒童接受輔助溝通系統（AAC）介入過程中所產生的整體經驗歷程。考量到不同家長之經驗的個別性，故採質性研究現象學研究方法，以個別深度訪談作為研究資料蒐集的方式，共邀請6位母親參與研究。

本研究旨在探討輔助性語言指導策略，是否能協助低年級低口語智能障礙學生輔助溝通符號理解與表達之成效。