本研究以文獻探討的研究方法，整理不同AAC版面設計對於溝通效率影響及不同AAC版面設計對於操作效率影響之相關研究。

本研究透過問卷方式調查610位一般學校國中小集中式特教班教師、特殊教育學校國中、國小部教師和語言治療師，在鑑定評量、選用輔助溝通系統及輔助溝通系統介入成果評量時，使用標準化語言評量工具的情形。

本研究含三個子研究。研究一欲瞭解國中小學教育系統AAC服務現況與問題以及不同背景變項間的差異，研究二旨在發展「國民中小學教育系統中輔助溝通服務模式」，研究三取研究二服務模式之第一步驟，旨在建置「國民中小學教育系統中輔助溝通選用流程」及其信效度。

目前針對雷特氏症溝通能力的相關介入課程研究與效用仍不明確，因此本研究藉由音樂活動結合溝通訓練來探究此類教學方式對雷特氏症學童的溝通能力改善成效為何。

本研究以54個月大的語言發展遲緩幼兒為研究對象，目的為探討手勢溝通教學介入，對語言發展遲緩幼兒溝通能力之影響。

肌萎縮性脊髓側索硬化症患者（簡稱漸凍症）即便在意識清楚的情況下，也會因為體況的惡化而無法以言語與外界溝通。國內外有許多溝通輔具透過圖示來協助漸凍症病友表達行動意圖或情緒溝通。本研究探討漸凍症族群對於情緒與意見表達兩類貼圖的貼切度判讀與偏好度。

本研究為探討幼兒園教師對輔助溝通系統之態度表現，了解幼兒園教師對輔助溝通系統之態度三成分（認知、情感、行為）與整體表現現況、不同背景變項的幼兒園教師對輔助溝通系統的表現差異，以及幼兒園教師對輔助溝通系統之態度成分間表現的相關性。

本研究以一名非流暢型失語症成人為研究對象，旨在探討AAC介入三部曲（PVSM model）對改善失語症成人日常對話溝通之成效。

本研究為探討幼兒園教師對輔助溝通系統之態度表現，了解幼兒園教師對輔助溝通系統之態度三成份（認知成份、情感成份、行為成份及整體問卷）表現現況、不同背景變項的幼兒園教師對輔助溝通系統的表現差異，以及幼兒園教師對輔助溝通系統之態度成份間表現的相關性。

本文為發展適用於學校的AAC選用模式，整理文獻中有關輔助科技（Assistive Technology，AT）和AAC之選用模式，並提出學校的AAC選用模式建議，以提供未來發展學校中AAC服務之參考。