本研究旨在針對一名就讀於特殊教育學校的無口語極重度多重障礙學童,以低科技輔助溝通系統 GO TALK 的介入,對其三項溝通表達行為-玩玩具、用步履訓練器練習走路、上廁所,成效之研究。本研究方法是採單一受試跨行為多試探實驗設計,蒐集研究參與者在基線期、處理期、維持期每一階段的溝通行為表現。
研究結果顯示,低科技輔助溝通系統的教學介入,能有效建立研究參與者主動表達需求的替代口 語溝通模式,在 研究 結束之後,研究參與者仍具有良好的保留效應, 顯示本 研究 有良好的訓練成效,可提供相關專業人員研究之參考, 但因本研究 僅 有 一名受試者 ,故研究結果不宜過度推論。