本研究以兩名4歲無自發性語言之自閉症兒童為受試者，主要目的在探討圖片兌換溝通教學對增進自閉症兒童自發性使用圖片溝通行為之研究。

此文獻是為了探究常用手語詞彙的功能、用途及比率，了解自然手語和文法手語在手語溝通上的地位為何。

本研究主要研究目的，在於探討已經安置重度障礙學生為主的高雄地區某啟智學校學生使用及不使用肢體語言、實物、溝通圖卡及語音溝通板的情形。本研究採用問卷調查方式蒐集全校四十一位教師的意見，剔除二位不參與作答教師後，問卷回收率達95％，並經由問卷調查結果選出四位教師進行訪談，最後以描述統計及卡方考驗之方式處理與分析資料。

本研究以立意取樣國小二年級、五年級及六年級三名具有自傷行為之自閉症兒童為受試者，主要目的在探究國小具有自傷行為的自閉症兒童在接受功能性溝通訓練後，其自傷行為發生的次數是否有所改善。

摩斯碼近年來也應用於中文溝通輔具，然現行之中文摩斯碼之設計乃是藉由電腦鍵盤上之注音符號與英文字母之對應，移植英文摩斯碼至注音符號。此種中文鍵盤不符合工時學的設計，無謂地浪費重障人士寶貴的資源，所以中文摩斯碼須藉由音頻之統計，將高頻次之音分配較少碼數之摩斯碼。本研究以注音符號及音位檢視中文之音頻。

本文試從手語教學的不完美性，提出可採用的補強辦法，以作為聾童教師教學之參考。

本研究的目的在探討替代性溝通訓練對重度障礙兒童溝通能力及異常行為的影響。採用單一受試實驗研究ABA設計，自變項為替代性溝通訓練，依變項為個案主動表達及異常行為的次數，以一名八歲重度智能障礙及聽覺障礙的兒童為研究對象。研究結果發現，替代性溝通訓練能有效提升個案主動表達的溝通能力，同時，個案異常行為出現次數亦有顯著減少。

作者分享成長歷程、考試、求學，以及學口語及手語的經驗與感想，並對現今的聾教育提出建議。

本研以私立惠明學校一名以智能障礙為主要障礙的多重障礙生為研究對象，究旨在探討根據功能性評量結果所設計的功能性溝通訓練對減少多重障礙生的自傷行為及增加其運用功能等值溝通行為的成效。

本研究旨在探討圖片兌換溝通系統對發展遲緩幼兒溝通行為之影響。以安置在台北市立文山特殊教育實驗學校三名發展遲緩幼兒為研究對象。個案年齡在四歲至六歲間，皆具有溝通障礙。