本研究旨在探討圖片兌換溝通系統訓練對國中無口語自閉症學生溝通行為之成效。研究方法採單一受試跨情境多探試實驗設計，研究對象有兩位，受試甲為14歲4 個月男生，受試乙為13歲10個月男生。研究階段分成兩個部份，第一部份是圖片兌換溝通系統訓練的「食品要求」，第二部份是圖片兌換溝通系統訓練的「活動要求」。自變項為圖片兌換溝通系統中「食品要求」及「活動要求」的訓練，依變項為接受「食品要求」的PECS訓練階段與「活動要求」的訓練教學後，對不同溝通對象所表現的溝通行為次數，及不適溝通行為的降低情形。研究結果如下:

一、本研究兩位受試在圖片兌換溝通「食品要求」與「活動要求」的實驗中，皆完成階段一至階段三之實驗，受試甲更達成「活動要求」第四階段之實驗。受試甲在圖片兌換溝通「食品要求」的實驗介入，經過1.5個月的時間，學會圖片溝通系統的階段一至階段三。在圖片兌換溝通「活動要求」的實驗介入，經過2個月餘的時間學會圖片溝通系統的階段一至階段四。

受試乙在圖片兌換溝通「食品要求」的實驗介入，經過將近2.5個月的時間，學會圖片溝通系統的階段一至階段三。在圖片兌換溝通「活動要求」的實驗介入，經過1個月餘的時間學會圖片溝通系統的階段一至階段三。

二、本研究兩位受試在「食品要求」實驗介入前並無主動拿圖卡溝通的行為出現，經實驗介入後，明顯出現自發性溝通行為，證明圖片兌換溝通系統的確能增進受試主動拿圖卡溝通的行為。

三、本研究兩位受試在教學介入下，可以將習得技能類化到導師、班級老師、教師助理、班上同學的溝通。

四、本研究兩位受試在圖片兌換溝通「食品要求」與「活動要求」的訓練與類化教學中，所表現出的不適當溝通行為、問題行為出現次數有降低的現象。