「首先假設您的學生正在發展能力，良好的介入、一致的語言示範、正確的工具和大量的練習，都將對他們溝通能力的提升有幫助。重點是我們必須堅信這一點，因為他們一定知道您是否相信他的能力（假定潛力）。」
出處：Carole Zangari from Praactical AAC
假定AAC系統使用者的能力基於兩個原則，這些原則適用於所有人類，無論診斷或差異程度如何。
1. 每個人都有話要說
每個人的內心都有想法。無論他們的外觀如何，身在何處。他們有感覺、觀察、偏好、見解、故事、回憶和夢想。有些人還沒有辦法表達這些內心的想法，但這些仍然是真實存在的。我們的目標應該是允許每個溝通者表達自己的內心想法。我們需要給他們可做到的方法，讓每個人都可以理解這些豐富的想法。這些豐富的想法不限於表達需求，還包括能夠隨時與任何人對話。
2. 每個人都可以學習
當一個人不能使用口語溝通表達時，會有很多我們不知道的事：我們不能確定他們理解和使用語言的能力、我們不知道他們的技能和潛力。但是我們必須作出最小危險的假設和假定能力。
我們需要提供正確的AAC工具，我們需要撥出時間並使用這些工具進行訓練，不然我們沒有辦法知道一個人的潛力。
只要有適當的訓練和工具，每個人都可以學習和成長。但這並不意味著每個人都能學到一切，您可能永遠不會成為冠軍滑雪者，但是只要有正確的指導和練習，再加上適合的滑雪設備，就可以學習基本的動作。反之，如果沒有滑雪設備和指導，您將永遠無法學會滑雪。與溝通障礙的人交流也是如此。每個人都有潛力，但需要正確的AAC系統和有效的指導來培養能力。
當我們相信每個人都有話要說，每個人都可以學習時，它將影響我們選擇的AAC系統和詞彙。我們會選擇能使人們展現其潛力的詞彙，並給他們表達自己內心想法的管道。因此，所有AAC系統都應包含這3個內容。
1.提供詞彙
溝通障礙者處於獨特而脆弱的地位。他們無法表達出我們未給他們的詞彙，這就是為什麼我們要盡可能提供大量詞彙給溝通障礙者使用。我們不知道他們會想說什麼，所以提供所有詞彙，讓他們能暢所欲言。
2.各種溝通的理由
因為各種原因需要溝通有許多人們需要溝通的理由，我們在教AAC時，經常會從表達需求開始教，因為這個看起來最簡單。但還有許多時候，大家在溝通時需要表達豐富的內心世界。在假定能力的前提下，就必須假定每個人都需要獲得所有這些理由進行溝通。
3.使用字母表
AAC系統應該不只假定溝通障礙者具有學習以符號為基礎的溝通系統的能力。
應該也包括學習一定程度的識字能力。因為獨立拼寫的能力可以讓AAC系統使用者可以自由的表達，不需要依賴照顧者或治療師幫忙他們增加單詞到AAC系統。然而，即使無法做到完全識字，任何程度的拼寫能力都是一種資產。舉例來說，能夠使用最初的字母發音或培養學生的拼讀能力來表達AAC詞彙中沒有的內容是一項寶貴的技能。一個AAC系統的假定能力和學習能力，還應該提供使用者輕鬆而完整的使用字母表的管道。
Links & References
資料來源：https://www.assistiveware.com/learn-aac/presume-competence
