當提出要求成為重點時，AAC系統很容易陷入停滯。不要只提供選擇來限制語言。反之，要為不同的語言功能做示範。
AAC的使用有時會受到限制。AAC使用者學習溝通有一個共同的原因─學習提出要求。AAC使用者可能非常擅長要求東西。他們可能要求別人提供食物、最喜歡的節目、地點、YouTube影片等。這是溝通的重要動機，可能也是AAC使用者使用溝通設備最早的原因。
但是我們每天都會因為多種原因進行交流。我們稱這些原因為溝通功能。我們可以說出自己的想法、提出要求、講故事和開玩笑，提出問題以及分享我們所知道的事情等等。
AAC使用者經常在做選擇和提出要求時陷入困境或陷入僵局。
在某些情况下，提出要求被當作嚴格的教學協定。在AAC使用者提出要求之前，項目將被保留。有時候，AAC使用者需要經常要求相同的事情。通常，該項目會被刪除，這樣他們就不能再次提出要求！
這些教學策略可能會對AAC使用者造成壓力。造成AAC使用者不喜歡他的溝通設備，也不信任支持他們的團隊。這些都對AAC使用者在自然的人際互動中學習溝通造成影響。
開始使用AAC時，請考慮溝通功能。出於各種原因，當我們教AAC使用者因為各種原因使用語言進行溝通時，我們可以從提出要求跳脫出來。使用它來計劃目標和活動。用它來指導可能需要教導和示範的單詞。我們可以看到，除了做出選擇以外，還需要什麼詞。這些單詞可以為AAC使用者打開語言的世界！
有關為AAC使用者考慮的溝通功能的完整清單，可以在AssistiveWare核心詞彙課程中找到它們。
不要卡在提出請求中！繼續前進，為AAC使用者提供語言！當我們為AAC使用者發聲時，還有很多事情要達成！
在AAC的學習指南的幫助下，您可以了解在為AAC使用者建立AAC方面的進展。這可以幫助您克服障礙！
參考文獻
AssistiveWare Core Word Classroom. List of Communication Functions. [Link to website]
Langley, Rachael. (2018). Building AAC awareness: Using AAC to express a range of functions. [Blog post]
Wetherby, A. & Prizant, B. (1989). The expression of communicative intent: Assessment issues. Seminars in Speech and Language, 10, 77-91.
