作品概念：本影片使用玩偶作為角色，說明AAC輔助溝通系統對無口語自閉症孩童的幫助，提及教導孩童使用AAC溝通須從動機入手，並呈現出在家庭、學校及社區等情境中，如何用AAC進行溝通，幫助自我決策也促進和他人及社會互動的機會。
創作者：陳靜萱

作品概念：本片以母親節為主題，真實呈現特殊教育學校學生，使用不同輔助溝通方式來表達對媽媽的愛。希望社會大眾能認知身心障礙者的多元溝通樣態，也能適時提供支持與機會讓他們表達，讓沒有口語的孩子也能「說」愛無礙。
創作者：高雄市立高雄特殊教育學校 (李添焜、周滺聖、邱文俐、黃育芳、吳汀原、謝靜琴、鄭夙雯、王惠宜)

作品概念：在AAC尚未介入前，娜比和家人常因溝通障礙導致彼此陷入沮喪中；直到接觸了PECS，進入有系統的溝通訓練，溝通不再是一家人的難事。盼望更多人認識AAC，將它分享給有溝通需要的人，讓更多人生活在溝通無礙的喜悅中。
提案者：林政緯(社團法人臺中市響響輔助科技協會)

作品概念：影片以我阿嬤的故事為主軸。她因自發性顱內出血等原因而失去說話的能力。家人們在不知道溝通輔具之前，只能猜測她的需求。所幸，後來因為使用了溝通輔具，阿嬤的想法不再受困於自己的腦海，家屬也得以知道阿嬤的復健之路需要的是什麼。影片融合情感、科技與家庭元素，強調溝通輔具對失能長者、照顧者和家庭的重要性。
創作者：陳則維

作品概念：大偉是個中重度的自閉症憨兒，雖然不擅言詞，但他卻比任何人都想要結交朋友。藉由AAC不但讓他流暢的與人溝通，也讓他在過程中建立自信心。
創作者：財團法人桃園市私立仁友愛心家園

作品概念：複雜溝通需求者，往往缺乏適當的溝通管道，在生活中經常面臨許多挑戰，直到遇見AAC，AAC就像朋友一樣伴其左右，能因應不同的情境改變樣貌(符號、輔具)來幫助個體達成溝通(技術)，也能讓人融入團體互動，進而參與社會(策略)，讓一切沒有隔閡。
提案者：吳念霓(社團法人中華響響輔助科技協會)

作品概念：在日常的生活中找尋靈感，透過畫筆，讓想像匯集成創作。溝通輔具是啟賢表達自己想法的重要工具，除了表達日常的需求外，也讓啟賢更多程度的參與在創作當中，讓繪畫不只是生活的一部分，更帶給啟賢滿滿的成就感。
創作者：祁長華

作品概念：透過影片呈現溝通障礙者在溝通本/溝通板/圖卡的輔助下，能順暢表達需求或聊天互動；AAC擴大輔助溝通系統有許多不同的策略使用以支持溝通障礙者，希望透過這部影片的介紹，讓更多的人認識AAC。
創作者：周芳瑜

作品概念：花蓮腹地狹長，很高興能連結馬輔Lilian老師帶團隊到花蓮南區玉里國小。玉里國小是花蓮南區特教重要學校，乃悅剛好是學前特教班的專團服務語言治療師，拋出想法，馬上就與大家達到共識。於是，語言治療師設計將［A.A.C. 溝通訓練課程］加入馬匹輔助學習課程，與特教老師及馬輔團隊合作，就在玉里國小學前特幼班開始展開。
創作者：張乃悅

作品概念：主角為唐氏症小孩-霏霏，以語言治療所及超商為背景，分享AAC知識和使用AAC與他人溝通；藉此表達「溝通乃是個人的基本權利」理念，每個人只要有需求，都可使用AAC達更好溝通，且不受限任何生活情境。
創作者：顏佑庭