2021-09-23
動態學習地圖專業發展教學資源(1)-溝通支持(Communication Supports)
開始溝通支持
Project Core為有嚴重認知障礙的學生提供全面的溝通教學支持。讀寫能力和障礙研究中心(Center for Literacy and Disability Studies)開發了Project Core，以回應透過DLM (即Dynamic Learning Maps，動態學習地圖)替代性評估確定的需求。在Project Core 網站，您將找到：
有關DLM核心詞彙表的更多資訊
DLM核心詞彙表概述（PDF檔，10頁，392KB) 本文描述了使用輔助溝通系統 (AAC) 的學生使用核心詞彙的價值，尤其是在解決DLM基本要素的溝通和學術需求時。此論文還詳細描述了用於識別 DLM 核心詞彙表中包含的463個單詞的選擇和排名過程。
DLM「前40」的核心詞彙表（PDF檔，1頁，281KB）該表包括 DLM「前40」為學生推薦的核心詞彙字詞以及關於如何選擇這些字詞的描述。「前40」核心詞彙對於因動作、感官和/或認知挑戰而需要AAC系統且單詞和符號集有限的學生特別有用。
DLM核心詞彙-資源（XLSL檔，27KB）DLM核心詞彙表是已被確定對社交和學術環境中的交流非常有用的詞彙列表。這些單詞根據DLM核心詞彙概述論文中充分解釋的各種因素按效用排名順序列出。此詞彙表包括DLM 基本要素所需的詞彙。（此表也有 PDF 格式）電子表格中包括以下內容：
- A 列：核心詞彙。
- B 列：優先分數。更大的數字表示更大的效用。
- C 列：1分表示該單詞已包含在我們審查的AAC核心詞彙研究中。
- D 列：需要單詞的最初DLM基本元素。
- E-G 列：需要該單詞的其他基本要素。這些列表並不詳盡。
以下是一些介紹前40名DLM核心詞彙溝通版面的案例。每張10頁，每頁4個單詞。正如DLM核心詞彙和溝通模組中所描述的，我們建議您選擇使用您學校已使用的符號。以符合學生需要的尺寸列印這些頁面。然後將它們護貝並裝訂成冊，以便您可以在一天的活動中開始示範使用它們。
- 帶有Boardmaker圖片溝通符號的DLM「前40名」（PDF檔，10頁，1.1MB）
- DLM「前40名」用Widgit符號的印刷品進行溝通2（PDF檔，10頁，688KB）
- 帶有N2Y符号的DLM「前40名」（PDF檔，10頁，1.3MB）
3D列印機的核心詞彙觸覺符號
讀寫能力和障礙研究中心(Center for Literacy and Disability Studies)有一個不同的方案，該方案著重於使用核心詞彙來支持有嚴重認知障礙的學生的符號溝通發展。該方案中的一些學生有多重障礙，包括耳聾。他們需要觸覺符號，並且沒有現有的觸覺符號可以系統的表示核心詞彙。為了滿足這一個需求，我們正在開發可以在3D列印機上印出的觸覺符號。這些目前正在開發中，隨著我們了解的更多，可能會發生變化，但我們決定分享它們，因為我們知道這個需求不僅限於我們項目中的學生。這是符號的圖片：
▲圖：由3D列印機印出的觸覺符號
您需要使用可以列印多種顏色的3D列印機（我們使用多種顏色，來利用學生可能擁有的任何殘餘視力），而且您需要使用 3D 設計軟體來查看和/或修改這些檔案（我們使用http://tinkercad.com）。每個符號都有點字（在頂部，以支持定向並適應我們方案中的大多數學生只能用一隻手操作物體的事實）；標籤印在印刷品上（以確保視力正常的溝通夥伴以正確的名稱稱呼該符號）；以及此單詞的特定觸覺表現。顏色和形狀組織如下：綠色方塊（介詞） 紅色三角形（動詞） 藍色心形（形容詞） 黃色圓圈（副詞/連接詞） 白色六邊形（代名詞）。隨著時間的過去，我們將逐步新增符號。可以在Project Core網站的此處找到這些符號。