本研究旨在探討運用輔助溝通系統（augmentative and alternative communication,AAC）之「介入三部曲模式」教學，提升自閉症類群障礙（autism spectrumdisorder, ASD）個案溝通表現之成果。依據研究目的之需求，採用個案研究法，以一位就讀特殊教育學校九年級之低口語 ASD 學生為研究對象，研究者透過觀察並了解個案學校活動溝通表達現況，確認個案的溝通問題後，再運用 AAC 介入三部曲模式設計教學方案，使用圖卡和點讀筆做為溝通輔具；且針對個案進行教學與資料蒐集，並將類化成果分析後，看其溝通表現。經過首部曲的語彙教學，個案可以使用點讀筆對語彙進行配對與指認；經過第二部曲的句構教學，個案可以理解溝通版面之語句；經過第三部曲的類化教學，個案可以在「飯菜加熱服務」的學校活動中使用點讀筆搭配溝通版面和教師進行對話，並可維持溝通輪替，以及促進主動表達和與溝通夥伴的互動機會。研究成果顯示 AAC 介入三部曲的教學可提升ASD國中生的溝通表現。本研究可做為推動ASD溝通教學方法之參考。
