本研究旨在探討中部五縣市，學前特殊教育教師對於班級中低口語或無口語幼兒使用輔助溝通系統－圖片兌換溝通系統的專業知能與實際執行現況。
研究採取問卷調查法，以研究者自編之問卷為主要研究工具進行相關資料蒐集，再以普查的方式，以中部五縣市任教於公立學校之學前特殊教育教師為研究對象。問卷合計共發出210份，問卷回收合計為170份，回收率為80%，刪除兩份因基本資料及答題不完整之無效問卷後，得有效問卷共168份。
研究資料透過描述性統計、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析等方法進行統計分析。研究結果顯示：
1.中部五縣市中之學前特殊教育教師對於使用輔助溝通系統之知能與實際執行現況，在「輔助溝通系統專業知能」及「圖片兌換溝通系統專業知能」兩個向度的知能程度，皆落於「些許同意」及「完全同意」之間，僅有「溝通教學之知能」向度落於「稍微不同意」及「些許同意」之間。得分從高到低分排列為「輔助溝通系統專業知能」、「圖片兌換溝通系統專業知能」、「溝通教學之知能」。
2.在「年齡」、「任教園所縣市」、「使用不同輔助溝通系統(AAC)教學之經驗」之背景變項上，具有顯著差異。
3.在「溝通教學之知能」向度上，「有」輔助溝通系統訓練背景的學前特殊教育教師在得分上顯著高於「無」訓練背景的教師。
4.在「溝通教學之知能」向度上，「有」使用輔助溝通系統AAC經驗的學前特殊教育教師在得分上顯著高於「無」使用輔助溝通系統AAC經驗的教師。
研究者將依據研究結果，提供相關建議給教育單位、學前特殊教育教師及未來研究之參考。
