本研究旨在探討輔助溝通系統教學（本文稱AAC教學）對於聽覺障礙伴隨智能障礙（即聽多障）學生溝通能力之成效。本研究之研究參與者為一名東部特教學校高職聽多障學生，研究參與者本身為重度聽覺障礙伴隨中度智能障礙、無口語，個性外向、喜歡主動和人互動，在校以手語及肢體動作做溝通表達。

本研究之研究設計採單一個案研究法之跨情境多基線設計，自變項為AAC教學，教學內容為研究參與者於在校的「學習扶助課」、「課堂學習」、「宿舍生活」三個情境中的溝通用語；依變項為運用語音溝通板於三個情境中的溝通能力之立即及維持成效，溝通能力包含主動溝通次數及溝通熟練度兩項。研究工具選用Attainment Company發行的GO TALK 20+ 語音溝通板作為溝通輔具。研究者蒐集基線期、介入期及維持期之資料，進行目視分析及C統計，並訪談相關人員以取得社會效度。

本研究結果如下：

一、研究參與者使用語音溝通板於學習扶助課之主動溝通次數及溝通熟練度有立即及維持成效，唯主動溝通次數之維持成效不明顯。

二、研究參與者使用語音溝通板於課堂學習之主動溝通次數及溝通熟練度有立即成效，唯維持成效不佳。

三、研究參與者使用語音溝通板於宿舍生活之主動溝通次數及溝通熟練度有立即成效，唯主動溝通次數之維持成效不明顯。

四、情境相關人員普遍對於研究參與者使用語音溝通板持正面評價。

並根據研究結果，針對未來欲進行語音溝通系統教學之研究人員或實務工作者，提供相關建議。