本研究旨在探討圖形溝通訓練對增進低功能自閉症者溝通表達能力，改善其溝通行為及減少不適當溝通行為之成效。研究對象為三名無口語或具有仿說能力和具有辨識簡單圖形能力之自閉症者，三位各有不同的不適當溝通行為。本研究進行前，個案並未接受圖形溝通訓練，以改善其溝通行為及減少不適當溝通行為。

研究採用單一受試實驗設計中的跨受試多探試實驗設計。自變項為圖形溝通訓練，其圖卡係選自個案日常生活中需要表達的功能性非口語圖片。依變項是個案溝通行為與不適當溝通行為出現的次數。教學實驗地點在教室內，於上午教學時間抽出三十分鐘進行圖形溝通訓練和觀察紀錄，每名個案先後接受基線期和處理期的實驗處理，處理期之後的兩週進行五次追蹤期觀察紀錄。

本研究的資料蒐集方式是以攝影機拍攝實驗過程，事後以溝通行為觀察紀錄表紀錄。蒐集之資料以單一受試實驗設計之視覺分析，依其不適當溝通行為、圖形溝通行為出現次數畫出曲線圖，列表考驗各階段內和階段間不適當溝通行為及圖形溝通行為的變化趨勢，再採用簡化時間序列分析法的C統計輔佐視覺分析，以考驗各階段內和階段間資料點變化趨勢，是否達顯著水準。並以教師意見調查問卷內容分析，作為本研究的社會效度。

綜合本研究結果發現：

一、圖形溝通訓練對低功能自閉症者不適當溝通行為出現次數有明顯減少之成效。

二、圖形溝通訓練對低功能自閉症者圖形溝通行為出現次數有明顯增加之成效。

三、圖形溝通訓練有維持低功能自閉症者圖形溝通行為出現次數的水準。

四、教師皆肯定圖形溝通訓練的價值，認為個案因表現圖形溝通行為減少不適當溝通行為的出現，進而穩定情緒、增強學習動機、強化學習效果、改善同儕與師生間關係。實驗之後，教師皆認為願意繼續使用圖形溝通訓練，增加學生溝通能力。