本研究旨在探討核心詞彙結合敘事教學對國小重度聽覺障礙學生口語敘事能力的學習效果。研究對象為二位國小三年級重度聽覺障礙學生，研究方法為單一受試研究法之跨受試多探試設計，以情境圖為教材、核心詞彙溝通版及V-Pen溝通筆等輔助溝通系統為教學工具，進行實驗教學。其中自變項為核心詞彙結合敘事教學，依變項為受試者在口語樣本的平均句長、核心詞彙使用率能力、複雜句表現、語意適切表現、語法適切表現。本研究透過視覺分析、C統計、觀察及意見調查等方式分析所蒐集資料，得到研究結果如下：

一、 核心詞彙結合敘事教學對提升國小重度聽覺障礙學生之平均句長具有立即和維持成效。

二、 核心詞彙結合敘事教學對增進國小重度聽覺障礙學生核心詞彙使用率具有立即和維持成效。

三、 核心詞彙結合敘事教學對提升國小重度聽覺障礙學生複雜句表現具有立即和維持成效，但維持效果不一致。

四、 核心詞彙結合敘事教學對提升國小重度聽覺障礙學生語意適切表現不具立即和維持成效。

五、 核心詞彙結合敘事教學對提升國小重度聽覺障礙學生語法適切表現不具立即和維持成效。

六、 參與教學之學生、家長及班級導師對核心詞彙結合敘事教學抱持正向肯定的態度，本研究的教學結果具有社會效度的支持。