本研究旨在探討一名發展遲緩兒童的問題行為及功能性溝通訓練對發展遲緩兒童溝通行為之影響。本研究採用個案研究法，研究對象為一名就讀特殊教育學校學前特教班的三歲男童。本研究於個案例行活動中實施功能性溝通訓練，透過目視分析法、訪談與調查量表等方式以進行三角驗證，並進一步分析歸納功能性溝通訓練對個案溝通行為之影響。

本研究結論摘要如下：

1. 透過相關人士報導與直接觀察等行為功能評量的方法可以確認發展遲緩兒童問題行為的溝通功能

2. 特殊教育工作者可以依據行為功能評量的結果發展一套符合個案需求的功能性溝通訓練介入方案

3. 在例行性活動中執行功能性溝通訓練可以改善發展遲緩兒童不適當的溝通行為，且同時提升自發功能性溝通行為並具有維持效果

根據上述結果，本研究提出在例行活動中實施功能性溝通訓練的可行方式，包括:運用行為功能評量發現造成發展遲緩兒童不適當溝通行為的原因、妥善利用例行活動中的溝通前事情境、教導與問題行為功能等值且有效的溝通行為以及擴展功能性溝通行為的溝通對象。