本研究旨在探討使用輔助溝通系統介入語言發展遲緩幼兒提升溝通能力、降低行為問題頻率之成效。參與受試者為兩名大班五歲學前語言發展遲緩幼兒，研究法採單一受試者實驗設計法之A-B-M設計，利用自編紀錄表紀錄學習情形、行為問題頻率，再以目視分析法分析資料結果以瞭解受試者溝通能力與行為問題變化情形，且在實驗課程結束後，以質性訪談方式對受試者家長與教師進行訪談，以瞭解受試者生活中家長與教師對實驗介入前後的溝通行為與行為問題變化之看法。

分析研究所得資料，本研究結論如下：

一、輔助溝通系統介入對提升語言發展遲緩幼兒溝通能力有立即與維持成效。

二、輔助溝通系統介入對降低語言發展遲緩幼兒行為問題頻率有立即與維持成效。

三、教師與家長對於輔助溝通系統介入教學對於提升溝通能力與降低行為問題頻率抱持正面看法。