本研究之目的在探討手勢溝通教學對提昇低功能自閉症兒童溝通能力之成效。研究方法採用單一受試實驗設計中跨受試的多試探設計。自變項為手勢溝通教學，依變項為溝通能力，包括動作手勢和指示手勢溝通行為出現的頻率。

本研究以三名七至八歲無口語能力的自閉症兒童為研究對象，每位受試者先後接受基線期、處理期和保留期的實驗處理。以目視分析方法來檢查溝通行為的資料，瞭解手勢溝通教學對三名受試者動作手勢和指示手勢溝通行為的影響。另外實驗結束後，以教師及父母訪談資料分析結果作為本研究的社會效度。本研究結果發現如下：

一、 手勢溝通教學能增加低功能自閉症兒童指示手勢溝通行為的次數，而且具有保留和類化效果。

二、 手勢溝通教學能減少低功能自閉症兒童動作手勢溝通行為的次數，而且效果可以獲得保留。

二、 教師及家長皆對手勢溝通教學抱持正向態度，並肯定受試者之溝通能力進步的情況。實驗結束後，教師仍願意持續運用手勢溝通教學來增進學生的溝通能力。