本研究以兩名腦性麻痹多重障礙幼兒為對象，探討其學習輔助溝通系統在自發性溝通、適當溝通回應能力之成效。本研究採用單一受試實驗設計中跨受試多探試設計，並分別蒐集兩名受試者在教室內接受基線期、介入期與維持期之表現情形。資料蒐集的方式是經由攝影機拍攝兩位受試者在每一階段的溝通行為表現，並分別記錄行為樣本中各項溝通行為出現的次數。本研究主要以目視分析法並輔以C統計進行資料處理，以瞭解輔助溝通系統的介入對兩位腦性麻痹多重障礙幼兒自發性溝通行為與適當回應他人的溝通行為的影響。

本研究並依研究結果提出進行溝通訓練與未來研究方向之具體建議。

茲將本研究之結果敘述如下：

一、腦性麻痹多重障礙之學前幼兒接受輔助溝通系統訓練後，自發性溝通行為之次數能增加。

二、腦性麻痹多重障礙之學前幼兒接受輔助溝通系統訓練經褪除教學後，其自發性溝通行為能有維持效果。

三、腦性麻痹多重障礙之學前幼兒接受輔助溝通系統訓練後，適當回應他人的溝通行為之次數能增加。

四、腦性麻痹多重障礙之學前幼兒接受輔助溝通系統訓練經褪除教學後，其適當回應他人的溝通行為能有維持效果。

五、輔助溝通系統教學介入後，除了影響兩位受試者的自發性溝通行為與適當回應他人的溝通行為，亦使受試者整體溝通技能產生變化。