本研究主要目的在探討運用輔助科技介入方案提升臨界智能障礙讀寫困難學生之讀寫能力情形，在分別接受語音報讀以及語音辨識軟體後，對個案閱讀和寫作成效和保留效果。本研究對象為一名目前為國小四年級臨界智能障礙讀寫困難學生，在閱讀以及書寫上出現明顯的困難，無法做大量閱讀和寫作。

本研究的研究工具採用自行設計之輔助科技介入方案。為配合研究目的，本研究採兩種不同的實驗設計。研究目的一為探討使用語音報讀之成效，採單一個案研究法之A-B-M設計，自變項為語音報讀，依變項為閱讀的正確率以及閱讀的類化能力。研究目的二為探討使用語音辨識之成效，採用單一個案研究法中逐變標準設計，自變項為語音辨識，依變項為寫作的成效以及寫作的類化能力。研究者蒐集基線期、處理期和維持期之資料，進行視覺分析，並訪談相關人員取得社會效度。本研究之結果如下：

一、輔助科技能夠提升國小臨界智能障礙學生閱讀能力正確率並具有類化成效。

二、輔助科技能夠提升國小臨界智能障礙學生寫作能力並具有類化成效。