本研究主要目的在探討輔助溝通系統（Augmentative and Alternative Communication, AAC）對提升普通班幼兒園智能障礙幼童溝通能力之成效。依據研究目的之需求，本研究採用單一個案研究法之A-B-M設計與跨行為多試探設計，並以花蓮縣一名幼兒園智能障礙幼童為研究對象。研究工具為低科技AAC的溝通圖卡和高科技AAC的iPad mini 結合Go Talk Now Plus進行教學。本研究自變項為AAC教學，包含功能性語彙教學和句構教學，依變項為功能性語彙之學習成效、句構訓練成效及類化成效。研究者蒐集基線期、處理期與維持期之資料，進行視覺分析和C統計分析，並訪談相關人員以取得社會效度。

本研究結果如下：

一、幼兒園智能障礙幼童在接受AAC介入後，其功能性語彙習得具有明顯提升成效。

二、幼兒園智能障礙幼童在接受AAC介入後，其簡單句構習得具有明顯提升成效。

三、幼兒園智能障礙幼童在接受AAC介入後，其語言表達能力類化至點心活動效果良好。