本研究主要目的在探討輔助溝通系統（Augmentative and Alternative Communication, AAC）對提升國小唐氏症兒童功能性語彙之成效。研究採單一受試研究法之逐變標準設計，以花蓮縣一名國小特教班學生為研究對象。研究工具為低科技AAC溝通圖卡及高科技AAC iPad結合VoiceSymbol圖文蘋果派進行AAC教學。本研究自變項為AAC教學（包含功能性語彙教學與類化期構句教學），依變項是功能性語彙之學習成效與功能性語彙之類化成效。研究者蒐集基線期、處理期之資料，進行視覺分析，並訪談相關人員取得社會效度。

本研究結果如下：

一、AAC應用於國小唐氏症少口語兒童在生活課之烘焙活動，其功能性溝通語彙具立即與保留成效。

二、AAC應用於國小唐氏症少口語兒童在生活課之烘焙活動，其功能性溝通語彙具類化成效。