本研究旨在探討在繪本教學活動中使用AAC介入方案，對重度智能障礙伴隨嚴重溝通障礙兒童在語言表達能力提昇之成效。研究方法採單一受試法之A－B－M設計，以一名國小四年級重度智能障礙伴隨嚴重溝通障礙之兒童為研究對象，自變項為AAC介入方案，分別為在傳統繪本教學活動中使用低科技AAC介入方案（Ｂ_１）、在電子繪本教學活動中使用低科技AAC介入方案（Ｂ_２）、在電子繪本教學活動中使用高科技AAC介入方案（Ｂ_３）；依變項為語言表達能力成效，包括個案在自編語言表達能力評量之得分，以及運用AAC作為語言表達之情境類化成效。研究對象接受基線期、處理期、保留期和類化期之資料蒐集，以視覺分析、C統計分析和質性描述進行資料統整，並訪談相關人員取得社會效度。

本研究結果描述如下：

一、國小重度智能障礙兒童在傳統繪本教學活動中接受低科技AAC介入方案後，以溝通版面進行語言表達，具有提升和維持的成效。

二、國小重度智能障礙兒童在電子繪本教學活動中接受低科技AAC介入方案後，以溝通版面進行語言表達，具有提升和維持的成效。

三、國小重度智能障礙兒童在電子繪本教學活動中接受高科技AAC介入方案後，以語音溝通板進行語言表達，具有提升和維持的成效。

四、運用AAC於類化情境中，對提升國小重度智能障礙兒童之溝通表達具有成效。