本研究旨在探討輔助溝通系統（AAC）介入對提升國中無口語智能障礙學生語言表達之效果。採單一受試法之跨行為多試探設計，個案為一名國中一年級無口語智能障礙女生，自變項為AAC訓練（圖卡指認訓練、低科技AAC訓練、高科技AAC訓練等三個階段）；依變項為休閒活動和社交活動之語言表達效果，與習得的語言表達能力，類化至家庭情境中相關活動的效能。個案接受基線期、處理期、保留期和類化期之資料蒐集，應用視覺分析法與C統計加以分析，以瞭解AAC訓練對提升個案語言表達之效果，同時輔以訪談相關人員來檢驗社會效度。

本研究結果如下：

一、個案接受AAC訓練後，語言表達能力明顯提升。

二、個案接受圖卡指認訓練後，對於使用單張彩色照片和彩色線條圖的表達，具有提升和維持的效果。

三、個案接受低科技AAC訓練後，對於運用溝通版面進行語言表達，具有提升和維持的效果。

四、個案接受高科技AAC訓練後，對於運用語音溝通板進行語言表達，具有提升和維持的效果。

五、運用AAC類化於家庭情境中，對個案之語言表達具有提升效果。