本研究旨在探討「圖片兌換溝通系統」對國中智能障礙學生溝通技能習得、維持與類化成效。採用單一受試研究法之多試探實驗設計，實驗教學為期九週，以兩名國中重度智能障礙學生為研究對象。本研究之自變項為「圖片兌換溝通系統」，包含階段一：圖片兌換物品或活動；階段二：增加主動移動距離；階段三：圖片區辨；階段四：完成造句「我要…」；階段五：「你要什麼？」回答問題；階段六：使用不同句型表達意見。本研究之依變項為溝通技能與主動溝通程度。實驗教學結束後一週以「社會效度訪談大綱」，採用半結構方式，訪談研究對象家長與專任教師，對於使用「圖片兌換溝通系統」之看法與建議，進行社會效度分析。本研究結果顯示：

一、「圖片兌換溝通系統」增進國中重度智能障礙學生的溝通技能，並具有維持效果。智能障礙學生可類化至教室情境與家庭情境中。

二、「圖片兌換溝通系統」增進國中重度智能障礙學生溝通技能的主動溝通程度，並具有維持成效。智能障礙學生可類化至教室情境與家庭情境。

三、「圖片兌換溝通系統」教學結果獲得家長與專任教師之支持

根據上述結論，分別對實務教學與未來相關研究提出建議。